Ansiedad motivacional en estudiantes universitarios: efecto predictivo de la inteligencia emocional global y las presiones psicosociales
DOI:
https://doi.org/10.29105/pss4.2-248Keywords:
ansiedad motivacional, inteligencia emocional, presiones psicosociales, jóvenes, psicología educativaAbstract
El objetivo de la presente investigación fue analizar el efecto predictivo de la inteligencia emocional global y las presiones psicosociales sobre la ansiedad motivacional en jóvenes. Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, de tipo correlacional-predictivo y de corte transversal. La muestra estuvo integrada por 209 participantes de entre 17 y 70 años, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se evaluó el perfil motivacional de riesgo, el coeficiente emocional global, las presiones personales y las presiones del trabajo. Para el análisis de los datos se emplearon estadísticos descriptivos, correlaciones de Spearman y regresión logística. Los resultados mostraron asociaciones positivas y estadísticamente significativas entre la ansiedad motivacional y el coeficiente emocional global (ρ = .43), las presiones personales (ρ = .42) y las presiones del trabajo (ρ = .38). En el grupo de 17 a 25 años las asociaciones fueron más intensas, particularmente respecto a las presiones personales y al coeficiente emocional global. El modelo predictivo explicó el 34 % de la variabilidad del perfil motivacional de riesgo. Se concluye que la ansiedad motivacional se relaciona principalmente con factores emocionales y psicosociales, lo que respalda la necesidad de implementar estrategias preventivas orientadas al fortalecimiento de la regulación emocional en contextos educativos.
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