Violencia escolar, responsabilidad social educativa y política social en educación media superior: estudio de caso en el CBTA No. 55 de Tamaulipas

Abstract

La violencia en el entorno escolar constituye una problemática multidimensional que afecta la convivencia, el bienestar estudiantil y el ejercicio del derecho a una educación segura, inclusiva y libre de discriminación. Desde la perspectiva de la responsabilidad social
educativa, la escuela debe asumirse como un espacio de formación ética, corresponsabilidad comunitaria, cultura de paz y respeto a la dignidad humana. El presente artículo analiza la percepción de la violencia escolar en el estudiantado del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 55, ubicado en el ejido La Soledad, municipio de Padilla, Tamaulipas. Para ello, se desarrolló un estudio de caso descriptivo, transversal, con enfoque mixto, mediante la aplicación de una encuesta estructurada de 43 reactivos a 204 estudiantes. El análisis se realizó a partir de frecuencias absolutas y relativas, complementadas con la interpretación cualitativa de las respuestas abiertas. Los resultados permiten advertir que, entre las personas participantes y durante el periodo analizado, la violencia física no fue percibida como una práctica generalizada; sin embargo, se identificaron manifestaciones intermitentes de violencia verbal, exclusión social, rumores, agresiones físicas ocasionales, ciberacoso y conductas de carácter sexual que requieren atención institucional prioritaria. Asimismo, se observaron áreas de oportunidad en el conocimiento de las rutas de denuncia, la confianza institucional y la percepción de confidencialidad en la atención de los casos. Las respuestas recabadas muestran una valoración favorable hacia la implementación de un programa integral de prevención e intervención basado en talleres, campañas de 
sensibilización, atención psicológica, capacitación del personal escolar y fortalecimiento de mecanismos institucionales. Se concluye que el fortalecimiento de la prevención y atención de la violencia escolar en el plantel estudiado requiere un modelo integral de responsabilidad social educativa, orientado a la construcción de entornos seguros, inclusivos y corresponsables